Развитие учительского потенциала.
Развитие экономики и социальной сферы Российской Федерации требует нового подхода к образованию и воспитанию подрастающего поколения. Для осуществления этой глобальной задачи существует большая армия педагогов.
В последнее время учительский труд не относится к разряду престижных. Выпускники не желают идти в педагогические учебные заведения, а если и поступают, то только ради диплома о получении высшего образования. По окончании педагогических вузов выпускники не желают возвращаться в родные места для дальнейшей работы. Объясняют это тем, что заработная плата небольшая по сравнению с другими отраслями, а объём работы и ненормированный рабочий день не всем по плечу. Поэтому перед обществом стоит проблема о внедрении системы моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и пополнение школ новым поколением учителей.
В Республике Башкортостан как одного из субъекта Российской Федерации сложилась определённая система поддержки учительства. Наряду с традиционными конкурсами педагогов действует механизм поддержки лучших педагогов в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Каждый учитель имеет право участвовать в любом конкурсе, если хочет поделиться своим педагогическим мастерством.
Для того, чтобы заинтересовать студентов педагогических вузов учительской работой, им необходимо дать возможность проходить практику в современных школах, работающих по новым технологиям. Администрациям школ предоставлять практикантам лучшие классы и в качестве наставников – лучших учителей, которые бы не опекали их, а помогали им в методическом плане, способствовали их педагогическому профессиональному росту. Необходимо продумать вопрос об оплате труда практикантов, чтобы они не чувствовали себя в роли «обездоленных».
Современной школе требуются педагоги, глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимающие особенности развития школьников, являющиеся профессионалами в другой области деятельности. Современные учителя – это чуткие, восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому люди.
В педагогических вузах должна идти подготовка и всестороннего развития и обучения студентов. Они должны быть грамотными, эрудированными, воспитанными, инициативными, способными творчески мыслить, находить нестандартные решения, обладающие компьютерной подготовкой. В эпоху быстрой смены технологий ключевой характеристикой образования становится не только передача знаний и умений, но и формирование готовности к переобучению.
С внедрением в школу информационных образовательных технологий, учебных дисциплин (ОБЖ, музыка, ИЗО, технология) необходимо привлекать и учителей, имеющих базовое непедагогическое образование. Данные специалисты должны обладать обязательным качеством – любить детей и умеющих работать с ними. Они должны очень хорошо знать преподаваемый предмет, чтобы заинтересовать ребят, увлечь их.
В условиях сельской малокомплектной школы зачастую преподавали учителя без педагогического образования и добивались хороших результатов. Известно, что дети обычно тянутся к тем людям, которые искренне любят свой предмет и ответственно относятся к любому делу.
Должен быть разработан механизм поощрения учителей, занимающихся самоотверженно, с творчеством на пришкольных участках, физкультурно-оздоровительной работой, трудовой практикой. В этом плане необходимо предоставить финансовую поддержку для поощрения трудового коллектива совету школы и руководителям школ.
Когда-то существовала практика: в качестве вожатых приглашать людей с производства. Этим решался вопрос и по профилактике правонарушений и трудоустройство трудных подростков. Можно обновить эту практику. Ведь в пионерских лагерях работают воспитатели не только с педагогическим образованием.
В будущем желательно, чтобы учителя сами выбирали программы и учреждения для повышения квалификации.
Одним из стимулов поощрения учителей является аттестация педагогических работников. Это должно стать потребностью и необходимостью. Имеется определённый контингент учителей, которые и работают творчески, и стараются идти в ногу со временем, но отказываются повышать свой профессиональный уровень. Квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей должны быть очень объективные.
Молодые начинающие учителя должны тоже иметь возможность для повышения своего профессионального мастерства без бюрократических препятствий и финансовых ограничений.
Педагоги должны иметь возможность подтверждать высокий уровень квалификации и ранее установленного срока. Во время аттестации с учителями должен работать психолог. Атмосфера прохождения аттестации должна быть только доброжелательная, если даже результат будет отрицательный.
Необходимо продумать механизм аттестации руководителей образовательных учреждений. В сельской школе на плечи руководителей ложится очень большая нагрузка по решению вопросов организации школьного хозяйства.
Значительная часть педагогов, работающих в школе, предпенсионного возраста. С выходом на пенсию они должны иметь возможность получить достойное пенсионное обеспечение. Необходимо использовать их богатый педагогический опыт и дать возможность работать в школе и после выхода на пенсию, не ограничивая в заработной плате.
Учительский труд всегда на виду. Результат труда учителя зависит не только от него, но от многих социальных факторов. В последнее время по телевидению всё чаще показывают передачи об учителях только с отрицательной стороны. А День Учителя превращается в «избивание» с экрана. Трудно потом найти подход к родителям, к подросткам. Учителя можно обмануть, оболгать, оскорбить. Ему практически нет веры. Поверят кому угодно, но не учителю Необходим механизм защиты именно педагога. На селе учитель всегда являлся примером для сельчан. Необходимо вернуть престижность профессии.
В Республике Башкортостан в рамках приоритетного национального проекта «Образование» уже много сделано для этого. Только в нашем районе построено несколько современных школьных зданий, получается оборудование для кабинетов, бесплатное обеспечение учебниками, введение единой школьной формы. Учителя участвуют во всех конкурсах. Получают материальное вознаграждение.
Для того, чтобы работать с полной самоотдачей, учитель должен получать достойную заработную плату, работать в современном здании, иметь возможность отдыхать.
Трушкова Антонида Николаевна
учитель русского языка и литературы
МОБУ «СОШ с. Бердяш»
